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对大学生阅读心理的反思与指导策略

编辑:李明   发布时间:2019-07-20 14:56   浏览数:

大学生阅读心理与大学生人才是两个方面的问题。它们之间的关系是相互依存和不可或缺的。要真正把大学生培养成可以在新世纪创造的人才,必须认真学习大学生的阅读心理。大学生的阅读心理与世界观,人生观和大学生价值观密切相关。当大学生在学校时,这是一个他们的世界观正在成熟的沉重阶段,各种客观因素可能对他们产生重大影响。了解和掌握大学生阅读心理,有利于思想政治工作的发展,有利于教学工作的发展,提高教学质量,帮助大学生选择职业,稳定,准确,帮助大学服务教育。人们发挥更好的作用。

首先,大学生阅读心理类型

通过对大学生日常服务过程的调查分析和观察,不同层次,不同年级的学生有不同的阅读心理和阅读需求,即使同一个人在大学的不同阶段有不同的阅读心理和阅读需求,有为了丰富知识和拓展视野,有些人必须为考试做准备,陶之情,有的为娱乐,漫无目的,顺应流行文化的潮流。可以归纳为以下几种类型。

(1)知识寻求心理学

作为年轻人的领导者,大学生对知识有强烈的渴望。他们是一大批书籍和杂志。阅读动态是一个时代阅读的缩影,他们的阅读需求也是社会阅读心理学的反映。作为一名学生,学习是学校最重要的任务。因此,大学生寻求知识的心理更为紧迫和迫切。它只是对他们有用的信息和文献,他们会阅读它。这类学生阅读的目的是系统地学习和全面掌握某一专业的理论知识,为今后的工作或生活实践奠定良好的基础。他们的阅读心理状态相对稳定,专业知识扎实,阅读范围广,文献需求量大。这种类型的学生阅读是为了提高他们的文化水平,专业技能和实现他们的人生目标。

(2)测试型心理学

这些学生有明确的阅读目的,积极的阅读心态,强烈的阅读意愿和积极的心态。他们将把测试准备放在第一位。所有与各种证书考试,资格证书,年级考试和考试课程相关的文献资料均为阅读内容。这种类型的学生希望以高考试成绩和各种证书证明自己,获得社会和周围人的认可,并为将来的求职和进修做准备。

对大学生阅读心理的反思与指导策略

(3)休闲心理学

对大学生阅读心理的反思与指导策略

现代社会知识的扩展,休闲阅读与娱乐和阅读相结合,已成为当代大学生较为沉重的阅读行为。除了学习和研究之外,这些大学生还通过阅读他们喜欢的报纸,书籍,视听材料等来调整自己的情绪,并获得美丽和艺术的乐趣。在当今社会中,多个运营商共存并相互补充,并与多种媒体互动,阅读也变得多样化。新载体可以描述为图片和文本。大学生在阅读和获取娱乐信息和知识的同时享受娱乐的乐趣。目的是不稳定,阅读兴趣广泛且不具体。(4)会众和焦虑

随着报纸,杂志,电视和网络建立的大众媒体为大众文化的传播提供了快速发展的平台,许多大学生只能顺应大众文化的潮流,不能定位自己的角色。对于一些有争议的书籍和作品很受欢迎,可以比其他人更早观看。它显示了一个超人意想不到的狂热主义。即使在一定时期内,这类书籍和物品的价格也飙升,而且有一种奇怪的供不应求的现象。在快节奏的现代社会中,许多大学生也表现出焦虑,他们经常在阅读时翻页或点击,只看标题或内容,缺乏耐心,并在一定程度上展示自己的个性。

(1)大学生自身因素的影响因素

大学生的生理状态处于发育,成长和成熟阶段,心理意识趋于稳定,是学习和阅读的最佳时期。因此,大学生必须有明确的阅读动机,否则阅读时容易变得烦躁不安,这会给阅读带来不必要的麻烦。

(2)社会因素

大学生生活在社会中,社会因素反映在他们的大脑中。多媒体的发展给整个阅读环境带来了质的变化,阅读的形式多样化。在线阅读的方便性,快捷性和即时性使得大学生对互联网的依赖性急剧上升。纸质阅读的需求正在下降。如何选择适合他们的阅读方法的选择也会受到周围环境的影响,从而导致从众心理。

(3)高校图书馆的因素

首先是图书馆的硬件设施。一个干净,舒适,安静,和谐的环境是吸引大学生进入图书馆的基本条件。第二个是图书馆的集合。该馆藏应根据服务对象和专业设置构建,并采用现代手段为大学生提供高质量的检索服务。否则,将限制大学生的阅读范围,影响阅读兴趣。第三是图书馆工作人员。图书馆员工的素质在为大学生服务时也会影响他们的心理。

三是大学生阅读指导策略

(1)合理分配阅读资源

校园文化建设和信息资源建设应高度重视人文素质的培养和操作技能的提高。大学生阅读内容采购计划应符合高校人才培养目标,并根据专业设置和学生需求合理配置纸质和电子文献资源。购买文学时,大学图书馆应以部门和专业调整为基础,充分考虑不同专业和年级学生的阅读内容和深度需求。此外,高校应积极采取措施改善环境条件,为图书馆,阅览室,展览馆等大学生提供良好的文化阅读场所,确保阅读。

(2)丰富阅读活动

很少使用大学图书馆中纸质图书和数字资源的大部分阅读内容,这与宣传和阅读的推广有关。高校应定期开展内容丰富,形式多样的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力。例如,“阅读经典,继承文化”活动,开辟“推荐书籍”栏目,创作“学校班级”等,倡导“我读,我快乐”的阅读风格,营造阅读氛围校园里的一种常见做法。由报纸,杂志,电视和互联网构建的大众媒体在很大程度上满足了当代大学生关注时事发展,展示自我和自由评论的需求,而大众媒体阅读并不容易控制作为传统阅读。大学生大众传媒的阅读效果受到周围环境和社会文化的制约,受到媒体本身特征和内容的影响。高校思想政治教育工作者,辅导员和图书馆等相关职能部门要通过大众传媒等媒体加强对大学生的教育,引导教育,道德和法律宣传,使他们自觉遵守网络文明使用规则。提高网络预防意识。建立文明媒体使用感。各教育职能部门要积极引导和引导大学生大众传媒阅读教育,通过多渠道观察分析其阅读需求特点,进行有针对性的积极引导,提高大学生在大众传媒阅读中的作用。提高他们获取知识的能力和水平。

如果你想为大学生提供高质量的阅读服务,你应该从不同的阅读心理学入手,满足不同阅读心理的需要,提高大学生的整体素质。对于寻求知识型心理学的大学生,相关的教育功能应提供电话咨询,现场服务和其他服务。大学图书馆应该了解他们的阅读需求,并在他们拥有最新的阅读书籍时通知他们。对于具有测试型心理学的大学生,有必要尽可能地了解和掌握他们的具体测试任务和时间,并做好跟踪和最大化测试所需的书籍和评论材料。对于有休闲心理的大学生,相关职能教育部门应适当推荐积极的媒体阅读,大学图书馆提供他们感兴趣的报刊杂志,引导他们阅读一些高质量,高质量的出版物,扩大阅读。逐渐转变其阅读的动力。对于有群体和焦虑的大学生,应鼓励他们通过对话和心理咨询来实现自己的兴趣,并选择阅读方法和阅读适合自我发展的内容。

总之,只有认真分析和掌握大学生的阅读心理,才能提供有针对性的高质量阅读和指导服务,满足大学生的阅读需求,养成良好的阅读习惯,提高阅读能力,从而创造良好的学术水平。大学教育的氛围。培养合格人才,做强有力的支持和保证。


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